Escarbando en nuestra realidad
Con este post espero reforzar mi idea, expuesta ya en anteriores, relacionada con la infeliz existencia de un “trastorno” que viene afectando a buena parte de población clave, dado su peso específico e impacto para el país.
Lo denominé: “Síndrome de Inmadurez Psicológica presente en políticos españoles”. Espero al mismo tiempo, ahondar y poder aclarar algunos aspectos y componentes esenciales de la presencia del mismo, y cómo erradicarlo.
Considero que lo explicado en anteriores post, y lo que señalaré en el presente permitirá, a cualquier persona, comprobar la existencia de dicho “síndrome de actuación”, en la gran mayoría de nuestros políticos. Estoy consciente, sin embargo, de que no son los únicos, pero sí, los que más daños hacen al país. Son los de mayor impacto negativo, cuando nos enfocamos en lo relativo a sus responsabilidades como dirigentes y, en cómo las están llevando a cabo. Con graves deficiencias.
El síndrome de inmadurez al que me refiero, describe la forma en la que, la mayoría de nuestros políticos vienen actuando y, cómo se comportan en sus interacciones con los demás políticos y, con la ciudadanía en general. Al mismo tiempo, me permite dar una explicación científica del tipo de actuaciones que más a menudo muestran. Para eso cuento con investigaciones, teorías y modelos que describen: a) el proceso de desarrollo humano, b) el desarrollo del Yo, c) la formación de la personalidad, y d) conductas y actuaciones acordes con la etapa de madurez en que están.
El “síndrome” está claramente relacionado con la sintomatología y hechos mostrados en muchas de sus incompresibles e incoherentes actuaciones; las que una gran mayoría de ciudadanos percibimos, pero, que no necesariamente comprendemos y apoyamos. En especial, dadas las complejas circunstancias actuales del país, y la dura realidad que estamos viviendo debido principalmente al terrible impacto dañino, negativo, de la pandemia covid-19. A ello, agregamos los hechos y acciones de lucha política, que afectan la vida de toda la población. Tales como: Presencia de crispación, zozobra, incredulidad, malestar, rabia, tristeza, engaños, mentiras, indignación y varias otras emociones y sentimientos negativos que no contribuyen a nada bueno.
Cuando hablo de inmadurez psicológica al denominar el “síndrome”, me refiero esencialmente a: 1) Utilización no apropiada de mecanismos de regulación de las emociones e impulsos. 2) Baja tolerancia al fracaso y la frustración. 3) Mínima resiliencia, y falta de entereza. 4) Mínimo sentido de responsabilidad hacia los demás. 5) Manifestación de conductas impulsivas, hostiles, agresivas. 6) Elevado egoísmo y personalismo. 7) Busca de poder personal. 8) Otros similares.
De lo señalado, no es posible esperar nada bueno, positivo, constructivo. Considero además esencial, que se comprenda que se trata de comportamientos, reacciones, actuaciones que demuestran la inmadurez. Es esencial “tomar conciencia clara” de ello.
Aportes que dan al “Síndrome” basamento y valor científico
Ya he mencionado qué, con el fin de aportar validez, vigencia y confiabilidad a mi proposición en todo lo relativo a lo que considero, conductas y actuaciones nefastas, agresivas, desagradables y egoístas por parte de algunos partidos y políticos, me apoyaría, en lo posible, en la existencia y aplicación de una Teoría y Modelo Científicos, para facilitar la comprensión y explicación de algo tan complejo como es, el proceso de evolución y desarrollo del Yo, y personalidad de los seres humanos. Doy así, más valor a lo señalado.
Innumerables investigadores y científicos tales como: Allport, Blasi, Erikson, Ferenczi, Freud, Fromm, Jung, Kohlberg, Maslow, Piaget, Rogers, Selman, Sullivan y varios más, incluida Loevinger, han realizado grandes aportes al proceso de explicar la evolución, y para entender la personalidad y el desarrollo del comportamiento de los seres humanos.
Personalmente, he utilizado la teoría y el modelo de Loevinger en innumerables ocasiones con la finalidad de: I- Implantar cambios muy importantes y profundos en organizaciones diversas. II- Con el objetivo de desarrollar e implantar una nueva y más eficaz cultura de la organización, a fin de mejorar su funcionamiento. III- Para incrementar la motivación de superación y el logro de mejores resultados. IV- Para realizar mejoras en el clima de trabajo y aumentar la productividad de las personas. V- Conseguir incrementos en el trabajo en equipo, la participación, toma de decisiones, etc.
La teoría y modelo fue desarrollado por la psicóloga Jane Loevinger, durante su trabajo, de investigación y docencia en la Univ. de Berkeley. Posteriormente tras diversas aplicaciones, fue adaptada para ser utilizada en organizaciones y empresas por H. Lasker, PhD, Harvard; V. Pinedo, PhD. Univ. de Florida, y S. Zuboff, Prof. Emerita, PhD. Harvard, y por profesionales del “Instituto para el Desarrollo de las Organizaciones”.
Resumen del Modelo
La teoría y modelo, plantean, al igual que la mayoría de los especialistas arriba citados, qué “el crecimiento y desarrollo de los seres humanos, llamado también, de desarrollo del YO, ocurre siempre por etapas que se deben ir superando poco a poco”. Lo que varía es, como cada autor describe y concibe su enfoque de: etapas, fases, crisis, número de ellas, y que es lo que ocurre en cada una.
En el caso de Loevinger, hemos visto en post anteriores su modelo de Etapas:
I.- Impulsiva II.- Autodefensiva-Oportunista III.- Conformista IV.- Darse cuenta V.- Consciente VI. Individualista VII.- Autónoma VIII.- Integrada
Las tres primeras muestran actuaciones y conductas de individuos con personalidades inmaduras. Desde la cuarta (IV) hasta la octava (VIII), describen comportamientos y actuaciones cada vez más complejas y maduras, que van in-crescendo de manera significativa.
Es clave para comprender a Loevinger, además de lo que vengo señalando acerca de conductas y actuaciones de nuestros políticos y otros dirigentes qué: 1º Cada etapa representa un momento en el tiempo y en el espacio, durante el desarrollo de cualquier persona. 2º Refleja un lapso en el cual un individuo se ha “detenido” en su proceso de desarrollo, crecimiento, evolución y avance como persona.
Comprendiendo con mayor claridad nuestro desarrollo como personas
Es imprescindible entender claramente que: “cada etapa refleja el modo en que las personas perciben y entienden el mundo, y con base en ello, cómo afrontan, bregan, lidian y batallan en él, con la finalidad de: 1.- Conseguir su supervivencia, y 2.- Cómo alcanzar su desarrollo y superación como persona”. Así lo explican Loevinger y colegas.
Las diferencias que ocurren y que podemos ver en las personas en cuanto a: rasgos, atributos, cualidades comportamientos, características, corresponden a personas que se encuentran en distintas etapas, y que además muestran diferencias en las funciones humanas esenciales. 1) Diferencias Cognitivas-Cognoscitivas: Cómo las personas razonan, piensan, aprenden. 2) De Procesos: Cómo sienten, expresan sus emociones, como se relacionan con otros. 3) De Sistemas: Cómo funcionan, cómo hacen frente a su realidad, cómo se comportan.
Lo señalado, tiene implicaciones muy serias tales como: a) Las personas con marcada diferencia de madurez tienen graves dificultades de comunicación y para relacionarse. b) Perciben y lidian con el mundo de manera muy diferente. Son como dos mundos distintos.
Si lo llevamos al mundo de la educación, podemos preguntarnos ¿Cómo un maestro o profesor que sea de madurez III-Conformista, o algo menos, puede contribuir a facilitar que sus alumnos alcancen la etapa IV-Consciente? No lo creo posible, y peor, si existe mayor distancia entre sus etapas. Unos progenitores con bajo nivel de madurez psicológica ¿cómo pueden conseguir unos hijos medianamente o cabalmente maduros? Resulta imposible. Y así existen miles de ámbitos donde estas diferencias e inquietudes se suceden todos los días; pero ¿estamos conscientes de ello y de llevar a cabo cambios y acciones adecuadas? Pienso que no. Se pretende resolver todo con nuevas Leyes de Educación.
En el caso de nuestros políticos, actuando la mayoría tal y como lo he venido señalando, de forma inmadura ¿pueden hacer las cosas mucho mejor? Tampoco lo creo. Sería necesario cambiar otros componentes de la situación y de la cultura de país.
Este tipo de vivencias y dificultades las he tenido al trabajar con las empresas y otras organizaciones. Pero es aquí, en esta situación de inmadurez-madurez, donde está la clave. Cada persona según la etapa en la que está, ve y reacciona ante el mundo, sus situaciones, retos, etc. de forma completamente distinta. Por todo ello, lo que hay que hacer es: Crear las condiciones y dar los pasos que nos pueden llevar a mejorar la madurez general de cada persona.
Cada etapa se caracteriza además por: a) Distintas preocupaciones emocionales y afectivas,b) diferentes estilos cognitivos, c) por cómo afrontan problemas y situaciones que se producen en sus roces e intercambios con el resto. Todo, en un intento por entenderlo, hacerle frente, y gestionarlo de forma efectiva. Ello, origina diferentes reacciones y comportamientos según la etapa en la que se esté.
Las manifestaciones, síntomas y actuaciones que conforman “el síndrome de inmadurez” dejan ver que se trata de la compilación de rasgos y conductas mostradas habitualmente por personas poseedoras de la más baja (I y II), hasta una rudimentaria madurez psicológica (II/III y/o III). Refuerzan el planteamiento del síndrome de inmadurez psicológica, que se manifiesta claramente en los más frecuentes comportamientos y actuaciones de los políticos.
Doy así al síndrome, valor y fiabilidad científica. Me enfoco en los políticos españoles por lo nefasto de sus actuaciones, tácticas actuales y las graves consecuencias que generan para el país, ciudadanía y la sociedad. Lo hacen, además, sin aparentar mínima preocupación real, a pesar de las complejas situaciones: Sanitarias, económicas, de paro, quiebras, y mucho más. Por un lado, debido al coronavirus, y por el otro, debido a los “jueguecitos macabros” entre partidos, mediante una oposición generalizada “a todo”.
Con estas actuaciones, vienen desde hace años perjudicando al país y, en consecuencia, a los ciudadanos. Claro, nuestros políticos y dirigentes no son los únicos, véanse las actuaciones y maneras de Trump, Bolsonaro y algunos otros pertenecientes inclusive a países europeos, que tampoco se salvan (Polonia, Hungría…).
El “síndrome”, corresponde a rasgos, actuaciones, conductas, acciones y otras, manifestados por individuos que dejan ver claramente que se trata de personas de baja madurez, a las que se clasifica como: Psicológicamente inmaduras. Y esto es lo que he hecho. Juzguen ustedes mismos.
Por donde tiene que venir la solución
Cuando en el anterior post insistí tanto en educación, fue con el fin de intentar mostrar que, el incremento y desarrollo de la madurez de las personas emana de recibir educación en el sentido más amplio, y en contar con una “cultura de país” más propicia. Una cultura que realmente “potencie a la gente” que la “empodere de verdad, y no sea una cultura politizada, parcializada, inmadura, castradora, y burocrática; diseñada y sustentada en “producir cambio para que todo permanezca igual”.
Para no finalizar la entrega de manera totalmente pesimista, ya es suficiente con los malignos efectos de la Pandemia, la deficiente gestión y actuación general de los políticos y de muchas instituciones, además de las infortunadas consecuencias sociales y financieras para millones de individuos y miles de empresas. Por eso, en la venidera entrega hablaremos y exploraremos, ¿cómo es posible ir cambiando y mejorando poco a poco, todos estos despropósitos? Profundizaré en aportes de soluciones en el venidero Post.
Eso sí, lo primero que se necesita es: ¡UNA VACUNA QUE FUNCIONE YA!.
Salud y suerte para todos.
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